ДЛЯ УЧНIВ ТА БАТЬКІВ
Для учнів
Вправи для гармонізації роботи обох півкуль головного мозку
Всі звикли до того, що потрібно розвивати пам'ять, увага, інтелект, тіло своє вдосконалювати. Але чомусь при цьому мало хто звертає увагу на сам мозок, від якого розвиток усього цього в більшості випадків і залежить.
Загальновідомо, що мозок людини складається з двох півкуль. Ліва півкуля відповідає за логіку, аналіз, точні розрахунки. Права - сприяє розвитку уяви, творчих здібностей, інтуїції, є генератором нових ідей.
Як правильно розвивати півкулі мозку, щоб стати гармонійною особистістю?
Розвинути півкулі мозку допомагає тренування рук Правильно розвивати півкулі мозку можна, тренуючи руки. Для цього необхідно звичні маніпуляції, які автоматично виконує права рука (якщо людина лівша, то ліва) починати проробляти іншою рукою. Починати слід з простих дій. Наприклад, натискати кнопки пульта ДУ перегортати записи, виймати з чохла мобільний телефон, чистити зуби і т.д. лівою рукою. Поступово завдання ускладнюється: можна спробувати друкувати, писати, малювати лівою рукою. Якщо заняття увійдуть до звички, позитивний результат не змусить себе чекати.
Однією з найбільш ефективних методик вважається «дзеркальне малювання». Для цього нічого особливого не потрібно. Досить покласти перед собою блокнот або чистий аркуш паперу, взяти в обидві руки по ручці і почати одночасно виводити на папері однакові геометричні фігури. Цю вправу можна проробляти на роботі, вдома, на відпочинку.
Вправи для гармонізації роботи півкуль головного мозку
-
"Вухо-ніс". Лівою рукою беремося за кінчик носа, а правою - за протилежне вухо, тобто ліве. Одночасно відпустіть вухо і ніс, хлопніть в долоні, змініть положення рук "з точністю до навпаки".
-
"Дзеркальне малювання". Покладіть на стіл чистий аркуш паперу, візьміть з олівця. Малюйте одночасно обома руками дзеркально-симетричні малюнки, літери. При виконанні цієї вправи ви повинні відчути розслаблення очей і рук, тому що при одночасній роботі обох півкуль поліпшується ефективність роботи всього мозку.
-
"Перстень". По черзі і дуже швидко перебираємо пальці рук, поєднуючи в кільце з великим пальцем вказівний, середній, безіменний, мізинець. Спочатку можна кожною рукою окремо, потім одночасно двома руками.
-
"Швидка допомога".
Допомагає знімати емоційну напругу, покращує працездатність, розвиває увагу, мислення і міжпівкульна зв'язку. Виконувати цю вправу важко і при цьому цікаво.
Пояснюю порядок дій. Перед вами лежить листок з буквами алфавіту, майже всіма. Під кожною буквою написані літери Л, П або В. Верхня буква проговорюється, а нижня позначає рух руками. Л - ліва рука піднімається в ліву сторону, П - права рука піднімається в праву сторону, В - обидві руки піднімаються вгору. Все дуже просто, якби не було так складно все це робити одночасно. Вправа виконується в послідовності від першої літери до останньої, потім від останньої літери до першої. На листі записано наступне.
А Б В Г Д
Л П П В А
Е Ж З И К
У Л П В А
Л М Н О П
Л П Л Л П
Р С Т У Ф
У П Л П В
Х Ц Ч Ш Я
Л В В П Л
Ось так можна розвивати свій дорогоцінний мозок на благо собі. Тренуйтеся на здоров'я та з задоволенням! А головне, відчуйте різницю між собою колишнім і собою натреновані!
Інструкція по визначенню провідної півкулі головного мозку
-
Визначте, яка півкуля мозку є провідним у вас. Для цього проведіть невеликий тест. Схрестіть руки на грудях і запам'ятайте, яка виявилася зверху. Потім поплескайте в долоні - знову зауважте, яка рука була верхньої. Стуліть пальці рук в «замок» - запам'ятайте руку, яка опинилася верхньої. І останнє: подивіться на зображення перед собою, закривши черзі очі. Якщо, закривши праве око, ви побачили, що зображення змістилося в бік, то праве око ведучий, якщо картинка змістилася, коли був закритий ліве око - навпаки.
-
У більшості людей ліва півкуля розвинене в більшій мірі, ніж праве. Цьому сприяє система освіти. З дитинства дитину вчать мислити логічно, а часом лають його за схильність до фантазування. Спробуйте діяти також. Якщо провідним у вас є ліва півкуля мозку, то постарайтеся забути на час про логіку, роздумах, віддавшись мріям. Закрийте очі, уявіть, що біжите по полю. Що ви бачите? Які запахи відчуваєте? Чим яскравіше будуть образи, тим краще.
-
Запишіть все, що вам вдалося представити. Втілюючи образи в словесну форму, ви підключите до роботи ліва півкуля, таким чином ваш мозок зможе повніше розкрити свій потенціал. Письменники найчастіше, створюючи твір, використовують і праве, і ліве півкуля. Спочатку вони подумки малюють героїв і ситуації, а потім переносять картини на папір.
-
Ознайомтеся з методикою фоточтенія. Вона побудована на використанні при читанні книг правої півкулі. Відомо, що за буквальне розуміння тексту відповідальна ліва частина мозку, тут же читач відмовляється від буквального сприйняття інформації, концентруючи увагу на всій сторінці цілком, а не на окремих словах.
-
Якщо ви правша, навчитеся писати лівою рукою (якщо лівша - правою). При цьому ви задіюєте «пасивне» півкулю, змусите його працювати. Не бійтеся, якщо спочатку щось не буде виходити, пам'ятайте, що ваше завдання - тренуватися і прагнути до досконалості.
Для батьків
10 ЗАПОВІДЕЙ БАТЬКІВСТВА
-
Не принижуй дитину!
-
Ми іноді запросто можемо сказати дитині: "А краще ти нічого не міг придумати? У тебе взагалі голова на плечах є?" і так далі. Всякий раз, коли ми вимовляємо що-небудь подібне, ми руйнуємо позитивний образ сина чи дочки.
-
Не погрожуй! "Якщо ти ще раз зробиш - ти у мене отримаєш!", "Якщо ти ще раз стукнеш братика, я тебе. . . " Кожен раз, коли ми так говоримо, ми вчимо дитину боятися і ненавидіти нас. Загрози зовсім марні - вони не покращують поведінки.
-
Не вимагали обіцянок! Добре знайоме: дитина завинила, а мама їй каже: "Пообіцяй, що більше ніколи-ніколи так робити не будеш" - і отримує, звичайно, обіцянку. А через півгодини дитина повторює свою витівку. Мама ображена і засмучена: "Ти ж обіцяв!" Вона просто не знає, що обіцянка нічого не означає для маленької дитини. Дитина живе тільки в сьогоденні. Якщо вона чутлива і совісна, то вимагання обіцянок буде розвивати в неї почуття провини, якщо ж дитина не чутлива, це тільки навчить її цинізму: слово - це одне, а справа - зовсім інше.никайте гіперопіки! Зайва опіка привчає дитину до думки, що сама вона нічого робити не може. Багато батьків недооцінюють можливостей дітей щонебудь робити самостійно. Прийміть як девіз: "Ніколи не роби за дитину те, що вона може зробити сама".
-
Не вимагай негайної покори! Уявіть, що чоловік говорить вам: "Олена, кинь все і цю ж хвилину приготуй мені кави". Як вам це сподобається? Точно так само вашій дитині не подобається, коли від неї вимагають, щоб вана негайно залишила своє заняття, краще попередити її заздалегідь: "Хвилин через десять будемо обідати", тоді ми цілком можемо дозволити їй побурчати трохи: "Ой, мам! Я ще пограю". Сліпе беззастережне підпорядкування характерно для маріонетки, але воно не сприяє формуванню незалежної, самостійної людини.
-
Не потурай дитині! Мова про вседозволеність. Діти відразу відчують, що батьки бояться бути твердими, коли вони переступають межі дозволеного, бояться сказати їм "ні". Це вселяє в них впевненість, що всі правила гумові - варто трішки натиснути, і вони розтягнуться. Таке може спрацьовувати в рамках сім'ї, але за її межами дитину чекають гіркі розчарування. Потурати дитині - означає, позбавляти її можливості вирости пристосованою до життя людиною.
-
Будь послідовним! У суботу у мами гарний настрій і вона дозволяє синові порушувати всі правила (або якісь з них). У понеділок, коли він робить те ж саме, вона "навалюється на нього, як тонна цегли". Уявіть себе на місці своєї дитини. Як би ви навчилися водити машину, якби в понеділок вівторок і четвер червоне світло означало "стоп", а в середу і суботу - "можна продовжувати рух"? Дітям необхідна послідовність у вимогах. Вони повинні знати, чого від них чекають. Безладність у дозволах і заборонах цьому не сприяє.
-
Не вимагай того, що не відповідає віку дитини!Якщо ви чекаєте від свого дворічного малюка, щоб він слухався, як п'ятирічний, то цим ви провокуєте у нього неприязнь до вас. Ви вимагаєте від нього зрілості поведінки, на яку він ще не здатний - це погано позначається на розвитку його самосвідомості.
-
Не моралізуй і не говори дуже багато! Кожного дня тисячі слів осуду вихлюпуються на наших дітей. Якщо всі їх записати на магнітофон і прокрутити мамам, вони будуть вражені. Чого тільки вони не говорять своїм дітям! Загрози, насмішки, бурчання, цілі лекції про мораль. Під впливом словесного потоку дитина "відключається". Це для неї єдиний спосіб захисту і вона швидко його освоює. А оскільки відключитися повністю вона не може, то відчуває почуття провини, а це розвиває негативну самооцінку. Всі "моралі" зрештою для дитини зводяться до таких схем: "Те, що ти зробив, - це погано. Ти поганий, тому що це зробив. Як ти міг так вчинити після всього хорошого, що мама зробила для тебе?"
-
Не лишай дитину права залишатися дитиною! Уявіть собі, що ви - педагогічний геній і виховали зразкову дитину: тиху, завжди поважаючу дорослих, яка ніколи не бунтує і не виходить з-під контролю, робить все, що дорослі від неї хочуть. У неї немає негативних почуттів до чого-небудь і до кого-небудь, вона совісна і акуратна, ніколи нікого не обманює. Але, може бути, тоді ми маємо справу з маленьким дорослим? Психологи вважають, що "зразкова" дитина - не щаслива дитина. Це дитина під маскою. Вона сховала своє "я" під оболонку, а всередині у неї дуже серйозні емоційні проблеми.
ВИХОВУЮЧИ ДІТЕЙ, РОЗВИВАЮЧИ ЇХ САМОДИСЦИПЛІНУ, ДАВАЙТЕ НЕ ЗАБУВАТИ, ЩО ВОНИ ВСЕ-ТАКИ ДІТИ. ДАВАЙТЕ ЗАЛИШИМО ЗА НИМИ ЦЕ ПРАВО!
Для батьків
РЕКОМЕНДАЦІЇ БАТЬКАМ ПО ФОРМУВАННЮ НАВИЧОК МИСЛЕННЯ ДИТИНИ
-
Рухи пальців рук історично в ході розвитку людства виявилися тісно пов'язаними з мовленнєвою функцією. Першою формою спілкування первісних людей були жести, поступово вони стали поєднуватися з вигуками, викриками. Самі рухи пальців рук поступово вдосконалювалися з покоління в покоління люди виконували все більш тонку і складну роботу. У зв'язку з цим відбувалося збільшення площі рухової проекції кисті руки в мозку людини. Так розвиток функцій руки і мови у людей йшло паралельно.Приблизно такий же хід розвитку мовлення дитини. Спочатку починають розвиватися рухи пальців рук, коли ж вони досягають достатньої тонкощі, починається розвиток словесної мови. Розвиток рухів пальців рук як би готує ґрунт для подальшого формування мови. Тому чим більше уваги ви приділяєте пензлям малюка (погладжуєте і разминаете пальчики, загибаете і разгибаете їх), тим активніше у нього розвиваються мозок і мова. Адже розум дитини зосереджений саме на кінчиках пальців, - стверджував відомий педагог Василь Олександрович Сухомлинський. Заняття з малювання, ліплення, виготовлення різних виробів повинні не тільки включати копіювання зразка і відпрацьовування окремих графічних навичок, а й розвивати вміння планомірно досліджувати предмети, фантазувати, уявляти
-
Розширюйте кругозір дітей, їхні основні уявлення про природні, соціальні явища, нагромаджуйте в дітей знання і враження, обговорюючи з ними прочитані книжки, аналізуючи поведінку людей.
-
З метою розвитку мовлення: після читання вголос казок, розповідей, просіть дітей переказати почуте, відповісти на запитання, поставити свої; розвивайте в дітей уміння будувати розповідь, наприклад, за картинкою; допомагайте дітям будувати висновки, міркування, робити умовиводи; учіть дітей доводити свою думку, виражати її.
-
Включайте в заняття завдання на: порівняння пари предметів або явищ — знаходження подібності й відмінностей між ними; класифікацію, узагальнення різних предметів за загальними ознаками; знаходження «зайвого» слова або зображення, не пов'язаного загальною ознакою з іншими; складання цілого з частин (розрізні картинки); послідовне розкладання картинок і складання розповіді за ними; усвідомлення закономірностей (розглянути орнамент, візерунок, продовжити його); завдання на кмітливість, логічні міркування тощо.
Для батьків
ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ РАЗОМ З БАТЬКАМИ
Природне середовище було, є і буде незмінним партнером людини в їх повсякденному житті. Ми черпаємо із скриньки природи всі наші багатства. Природа, її краса і велич залишаються нашим головним скарбом, нашою святинею, якій непідвладні час, мода Сучасна сім’я несе найбільшу відповідальність за виховання дитини. Саме вона має виконувати головне завдання – забезпечувати матеріальні та педагогічні умови для духовного, морального, інтелектуального й фізичного розвитку юного покоління.
Екологія - це новий образ мислення. Якби кожна людина за мить до того, як викинути сміття у лісі, чи вилити у річку відходи, замислилась про наслідки своїх дій, то кожна б почувала себе відповідальною за підтримання гарної якості довкілля та усвідомила, що екологічний вибір - це головним чином, вибір політичний. Якби ми всі були громадянами у повному розумінні цього слова, то можна було б з деякою певністю дивитись у майбутнє. Нашій матеріалістичній цивілізації необхідна нова ідеологія. Чому б екології, як новому мисленню, не стати одним із догматів сучасного гуманізму.
Робота з батьками з екологічного виховання школярів є однією зі складових роботи. Тільки опираючись на сім'ю, тільки спільними зусиллями ми можемо вирішити основне наше завдання - виховати людину з великої літери, людину екологічно грамотну, котра буде жити в XXI столітті.
Кожен із тих, хто чинив та чинить шкоду природі, колись був дитиною. Ось чому велика роль школи в екологічному вихованні дітей, починаючи з раннього віку.
Екологічне виховання повинно починатися з самого раннього дитинства, оскільки діти особливо чутливі до добра, допитливі. Саме у цей вік слід закладати моральні основи, розвивати почуття прекрасного, вміння бачити красу природи.
Саме на основі поєднання традиційного та нового є посильним спрямування мислення дітей в екологічне русло.
Що поєднує в собі поняття "екологічна культура"?
Екологічна Культура - це знання, практичні навички, естетичні переживання - емоційне ставлення і практичні дії, поведінка дітей (співпереживання, співчуття, інтерес та бажання надати допомогу природі, вміння милуватися її красою).
Ефективні форм роботи з батьками
-
Круглий стіл на тему: "Виховання доброти до природи"
-
Індивідуальні або групові бесіди для батьків різних категорій.
Запитання до батьків, чиї діти виявляють жорстокість у cтавленні до тварин:
-
Чи є у вас вдома птахи, риби, рослини?
-
Як ставиться дитина до них у сім'ї, на вулиці?
-
Чи виявляє співчуття, співпереживання?
-
Як ви самі ставитесь до тварин?
-
Які види спільної діяльності у спілкуванні з природою практикуються у вас вдома?
-
Запитання до батьків, чиї діти байдужі до тварин:
-
Чи є у вас вдома об'єкти природи?
-
Чи виявляє дитина до них інтерес?
-
Чи є бажання у дитини доглядати за ними? Чи виявляє вона самостійність у наданні допомоги